16 марта 2018 года в соответствии с планом мероприятий НО «Союз директоров профессиональных образовательных организаций Кемеровской области» на 2017/2018 учебный год на базе ГПОУ «Беловский политехнический техникум» был проведен семинар по теме «Подготовка пакета экзаменатора для оценки компетенций обучающихся по итогам вида профессиональной деятельности (итоги учебной и производственной практик)».
Целью семинара-практикума было содействие обобщению опыта работы педагогических работников техникума по реализации практико-ориентированных методов и приемов формирования профессиональных и общих компетенции у студентов во время прохождения учебной и производственной практик.
В работе семинара приняли участие 36 представителей из 24 профессиональных образовательных организаций Кемеровской области из числа заместителей директоров по учебно-производственной работе, методистов, преподавателей дисциплин профессионального цикла и мастеров производственного обучения.
Открывал семинар Чебан Дмитрий Васильевич, директор ГПОУ БлПТ, который обратился к участникам семинара с приветственным словом и информацией об основных направлениях деятельности и достижениях ГПОУ БлПТ.
В рамках пленарной части семинара состоялись выступления по следующим вопросам:
Практическая часть семинара включала проведение 2-х открытых уроков:
– дифференцированный зачет в гр. ВТ-14-1 по учебной практике по специальности 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах» по ПМ.03 «Участие в интеграции программных модулей», где студенты защищали свои индивидуальные задания, выполненные во время учебной практики, демонстрировали выполненные виды работ в соответствии с профессиональными компетенциями.
– дифференцированный зачет в гр. ОПИ-14-1 по производственной практике по специальности 21.02.18 Обогащение полезных ископаемых, по ПМ.01 «Ведение технологических процессов обогащения полезных ископаемых согласно заданным параметрам». Студенты представляли презентацию – отчет по производственной практике, демонстрировали соответствие приобретенного практического опыта –профессиональным компетенциям профессионального модуля. Во время защиты студенты использовали программный комплекс –обучающую платформу «Обогащение полезных ископаемых».
При подведении итогов участниками были отмечены актуальность
темы семинара, высокий уровень его организации и проведения.
1. Окружающий мир – это зеркало, в котором каждый человек видит своё отражение. Поэтому основные причины стресса нужно искать в себе, а не во внешних обстоятельствах.
2. Стресс – часто следствие информационной перегруженности психики. Уменьшение количества и ответственности принимаемых решений, сокращение сфер жизнедеятельности, в которых мы проявляем активность, неизбежно приводит к снижению информационного стресса.
3. На дистанции жизни основным должно быть соревнование с самим собой, а не с окружающими. Смысл жизни человека и человечества – в альтруистическом самосовершенствовании.
1. Метод противоречий, основанный на выявлении противоречивости в доводах убеждаемого и на проверке собственных аргументов на непротиворечивость с целью предотвратить контрнаступление.
Пример.Считаешь ли ты, что необходимо с уважением относиться к окружающим? Можно ли расценивать поведение как проявление уважения к окружающим? Как тогда его можно объяснить?
«Ты должен слушать учителя, потому что он умней» — противоречивое убеждение. Может последовать: «Не всякий и не во всем».
1. Правило первое: не бей лежачего. Двойка – достаточное наказание, и не стоит наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и от вас он ждет спокойной помощи, а не новых попреков.
2. Правило второе: не более одного недостатка в минуту. Чтобы избавить ребенка от недостатков, замечайте не более одного недостатка в минуту. Знайте меру. Иначе ребенок просто «отключится», перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствителен к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно непереносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь и говорите только о нем. Остальное же будет преодолено позже, либо просто окажется несущественным.
Конфликтологическая компетентность работников образовательных организаций
Для чего необходима профессиональная, в том числе и конфликтологическая компетентность педагогу? Для того, чтобы быть успешным, для того, чтобы быть здоровым как психически, так и физически. Но для этого необходимо понимать, как сохранить здоровье, как быть успешным и какие средства необходимо использовать для решения проблемных, а часто конфликтных ситуаций.
Педагогические работники – это особые люди, которые с раннего возраста большую часть своего времени проводят в образовательной организации.
Любая деятельность неизбежно связана с наличием различных интересов и возникновением конфликтов. Наиболее часто они возникают в сфере межличностных отношений. В педагогической среде сама специфика деятельности предполагает разницу интересов учащихся, преподавателей, администрации, родителей. Дефицит практических умений в области конфликтологии создает сложности в реализации задач профессиональной деятельности педагога. Понятие конфликт широко используется в обыденной жизни, а также в педагогической практике. Слово «конфликт» происходит от латинского “confictus” – столкновение.
Способы и приёмы, способствующие эффективному общению.
Подростковые гормональные бури доставляют родителям немало беспокойств. Тут и резкая смена веселья на слезы, немотивированная агрессия по отношению к чужим и близким, странные увлечения. Это один из самых серьезных периодов в жизни человека, период, когда все, вложенное в ребенка, может пропасть.
Искать виновных в такой ситуации бессмысленно. Компания, сам ребенок, родители, виноваты все и не виноват никто. Чем сильнее опека, чем строже контроль над ребенком, тем больнее падают стены песочного замка; в то же время недостаток опеки вызывает те же явления, что и ее превалирование. Много зависит от характера и стойкости самого подростка. Многие дети, попадая в почти одинаковые ситуации, поступают по-разному, это зависит от уровня развития, от количества полученных знаний, от умения применять навыки.
Статья ориентирована на родителей, у которых есть дети подростки и самим подросткам. Хочется донести до Вас, то сложное эмоциональное состояние детей в период подросткового кризиса или пубертата. А также некоторые варианты помощи детям как со стороны родителей (или других значимых взрослых), так и со стороны специалистов.
Многие семьи, в которых растут дети, как правило, сталкиваются с вопросами подросткового взросления. Период с 12 до 18 лет, отличается от всех других тем, что к психологическому взрослению присоединяются физиологические изменения в организме. Я указала достаточно широкий диапазон подросткового криза, потому что есть более ранние и поздние фазы прохождения этого периода.
Уровень самооценки влияет на все поступки человека. Чаще всего самооценка личности бывает занижена, то есть реальные возможности человека выше, чем представления человека о своих возможностях. Обычно это связано с тем, что формирование самооценки происходит, в основном, в детстве, когда возможности человека развиты слабо. Кроме того, серьезное влияние оказывает негативное окружение. Конечно, встречаются случаи, когда у человека завышенная самооценка, но, на мой взгляд, это характерно только для очень молодых людей. А для взрослых людей характерна обратная ситуация.
Как повысить самооценку и уверенность в себе?
